Analisar e discutir dificuldades de desempenho das premissas éticas propostas pela constituição, LDB e outros documentos, em função de dificuldades de organização institucionais e dos próprios valores e preconceitos.
Durante a aula percebemos que o processo de inclusão é controverso, tenso e com muitas contradições.
Existem quatro perspectivas diferentes que devem estar em sintonia entre si:
- O ponto de vista dos familiares;
- O ponto de vista da coordenação/direção da Escola;
- O ponto de vista do professor;
- O ponto de vista do aluno com necessidades especiais;
A inserção dos alunos nas classes regulares, por si só não garante, uma prática inclusiva de Ensino. A criança muitas das vezes está incluída mas de uma maneira excludente. Passa do visível ao invisível. Passa de fora da escola, para dentro da escola, mas ainda assim de uma maneira excludente.
Diante disso o papel do professor é mais que fundamental. A relação professor/aluno deve ser fundamentada na reciprocidade, dinamismo, mutualidade e bi-direcionalidade, onde um ajuda a constituir o papel do outro num ambiente de trocas múltiplas e amparadas pelo entendimento das necessidades e peculiaridades de cada um.
Observação: Imagem retirada da plataforma de aprendizagem.
